EL MÈTODE DEFINITIU PER TENIR FILLS LECTORS

 

La Fundació Bofill duu a terme un programa de voluntariat que preten millorar la comprensió lectora dels infants LECXIT,  i ha editat aquesta guia de 4 passos a seguir, amb aquest atraient títol: El mètode definitiu per tenir fills lectors.

Pas 1 Estimem els llibres i la lectura

Nedar a contracorrent

Per què llegir?

Siguem pràctics: això dels llibres, per a què serveix?

Tasques per a tota la família

 

Pas 2:  Donem exemple

Que ens vegin llegint

Anem a pams

Llegim amb els fills

Llibres pertot arreu

 

Pas 3:  Triem el llibre adequat

Li ha d’agradar… a ell!

Una petita investigació prèvia

Característiques comunes

Diferents maneres de llegir

Llibres per a totes les butxaques

 

Pas 4  Despleguem els nostres encants

Quatre activitats senzilles

• Lectura en veu alta

• L’escriptor a casa

• Jugar, jugar, jugar

• Lectura “expressiva”

Mantenim sempre una orella verda

 

Read Full Post »

EINES PER DINAMITZAR LA LECTURA EN LES PRIMERES EDATS

Aquest interessant document ha estat elaborat per  Dolors Arqué, bibliotecària, escriptora i contacontes professional i el podeu trobar a la web de la Xarxa de Biblioteques de la Diputació de Girona:

http://www.bibgirona.net/salt/blogs/jornades/pon_contes_2.pdf

 

10 IDEES ÚTILS PER LA LECTURA

 1. Llegeix un conte al teu fill cada dia. Millor moment: al llit, al vespre, abans de dormir.

2. No interrompis mai la lectura d’una història un cop començada. Per estructurar-la, el nen necessita un principi, un desenvolupament i un final.

3. No tinguis por de llegir-li un conte, de por si acaba bé. El teu fill projectarà la seva pròpia agressivitat i les seves angoixes sobre els personatges, i es trobarà més bé.

4.  No creguis que els contes d’animals són intranscendents. Poden servir de mirall perquè el nen hi vegi reflectides les seves vivències, sense traumes.

5.  Si viviu una situació familiar difícil, no dubtis a contar-li, si hi està d’acord, una història que tracti el problema amb delicadesa. Li permetrà comprendre la situació a la seva manera.

6. No l’atabalis amb un munt d’històries “amb problema”. El teu fill necessita també evadir-se de la realitat, somiar, deixar volar la imaginació.

7. Transmet-li entusiasme quan llegeixis: tindràs assegurada l’atenció del teu fill si dónes teatralitat a la narració, fent gestos, canviant el tode veu…

8. No li facis sistemàticament preguntes per veure si ha comprès bé tot el conte. Mirant d’analitzar-ho tot, desapareixerà la màgia.

9. Si el nen vol parlar amb tu desprès d’escoltar un conte, fes-li cas. Un llibre és sovint, un peu per al diàleg.

10. Per a ell i per a tu, la lectura ha de ser un plaer compartit.

 

 

Read Full Post »

LA LECTURA EN LES PRIMERES EDATS

 

Una preciositat de document de Marta Roig,  narradora, bibliotecària i Coordinadora del projecte  Nascuts per llegir  amb les boniques il·lustracions de  Elena Odriozola i Gina Portillo que ens aporta pistes de com, de ben petits, podem convertir els infants en lectors.

   

 

Read Full Post »

LEER.ES

Us recomanem una interessant web:  LEER.ES que pretén transmetre l’entusiasme per la lectura i animar a practicar-la, així com aportar materials i consells per als docents i les famílies.

Read Full Post »

SENTIR LA LECTURA: The Fantastic Flying Books of Mr. Morris Lessmore (2011)

If life is enjoyed, does it have to make sense?

Preciós curt!

Read Full Post »

S’APREN A SER UN BON LECTOR AL LLARG DEL TEMPS I EN SITUACIONS DE LECTURA DIVERSA

L’UOC ens ofereix una entrevista amb Isabel Solé, catedràtica del Departament de Psicologia Evolutiva i de l’Educació de la Universitat de Barcelona, fa trenta anys que treballa sobre aquest tema i es confessa tan emocionada com al principi. El 14 de desembre va compartir aquesta emoció i els seus coneixements sobre el tema amb els participants en els Debats d’Educació, organitzats per la Fundació Jaume Bofill i la UOC.

Per a alguns, la lectura és una tasca de l’escola, una obligació o una necessitat, però per a la Isabel Solé és «una companya discreta, callada, que sempre és a prop», entre d’altres coses; una companya que t’ajuda a entrar en mons fascinants, però que també t’obre les portes del coneixement i el pensament.

“Jo entenc l’aprenentatge de la lectura com un tamboret de tres potes: totes tres han d’estar equilibrades. Quines són?:

• aprendre a estimar-la (si això està assegurat, tenim molt camí recorregut per a les altres potes);

• aprendre a llegir pròpiament,

• i la tercera, aprendre a fer-la servir per a aprendre. No tan sols per a saber què diuen els textos, sinó per a anar més enllà i poder analitzar-los, confrontar-los i extreure’n conclusions.”

En aquesta entrevista ens parla també de la competència lectora, que és un bon lector i com s’hi arriba a ser-ho, donant una sèrie de consells per motivar la lectura. Us deixem l’enllaç on podeu trobar l’entrevista completa:

 http://www.uoc.edu/portal/catala/sala-de-premsa/actualitat/entrevistes/2012/isabel_sole.html

Read Full Post »

ELS INFANTS QUE VOLEN SENTIR MOLTES VEGADES EL MATEIX CONTE APRENEN MÉS RÀPID

“La repetició de les històries accelera l’adquisició del vocabulari.”

“Repetir una vegada i una altra el mateix conte és bo per a l’aprenentatge dels nens, segons un estudi de la Universitat britànica de Sussex, els autors del qual consideren que és aquesta repetició el que accelera l’adquisició del vocabulari.”

ARTICLE de EL PERIODICO.CAT.

Si vols llegir l’article sencer:

http://www.elperiodico.cat/ca/noticias/societat/20110220/els-nens-que-volen-sentir-moltes-vegades-mateix-conte-aprenen-mes-rapid/869106.shtml

Read Full Post »

NASCUTS PER LLEGIR

PROJECTE QUE TÉ COM A OBJECTIU INVOLUCRAR LA COMUNITAT QUE TÉ CURA DELS INFANTS EN LA MISSIÓ DE PROMOURE EL GUST PER LA LECTURA DES DEL PRIMER ANY DE VIDA I CREAR UN VINCLE AFECTIU ENTRE PARES I FILLS A PARTIR DEL LLIBRE

Informació extreta de la web Nascuts per llegir

 

Molts estudis han demostrat la importància que té el fet de llegir en veu alta als infants. Explicar o llegir una història és una activitat que ajuda a millorar la relació entre pares i fills, estimula el plaer d’escoltar, d’imaginar i crear, desenvolupa el gust per aprendre, alhora que esdevé la base per poder establir una relació constant entre el món que envolta el nen i el seu propi món interior que haurà d’anar creixent al llarg de la seva vida. La majoria d’autors aconsellen començar a llegir contes des dels primers mesos de vida. Una de les raons més convincents del valor de la lectura en el primer any de vida dels infants és l’adquisició de la competència lingüística. El llenguatge verbal és un vehicle important de comunicació, per això llegir en veu alta als nens significa introduir-los en la consciència de l’estructura del llenguatge.

Mitjançant la lectura de contes:

 S’estableix un vincle afectiu entre els pares i el nadó

 Es comencen a familiaritzar amb les paraules i relacionar-les amb el seu significat

 Facilitaran un correcte desenvolupament del llenguatge

 El nen podrà entendre el món que l’envolta i l’ajudarà a superar les seves pors

 Potenciarà la seva capacitat d’observació, d’atenció i concentració

 L’infant s’endinsarà al llarg camí d’assoliment de la capacitat lectora acompanyat d’un adult

 

 – Aquesta informació ha estat estreta de la web del PROJECTE NASCUTS PER LLEGIR,hi podeu trobar molta més informació i molts materials i recursos.

Us animem a navegar-hi: ÉS MOLT INTERESSANT!

– TAMBÉ  podeu enllaçar amb el reportatge emès per el passat dijous dia 14 d’abril de 2011 a la Xarxa de Televisions Locals, copporduït amb Benecé, dins del programa Family Travel, sobre Nascuts per llegir, aquesta iniciativa que apropa la lectura als més petits.

http://www.xiptv.cat/video/45578/nascuts-per-llegir?a7eca8862593b770ffa28e0532e39562

Read Full Post »

LA LECTURA: VALORS, INCONVENIENTS I CONSELLS PER ESTIMULAR-LA

Aquí teniu el material treballat per la Xarxa de Debat durant la primavera del 2008. És un treball que val la pena que us el llegiu amb atenció, ha estat elaborat amb moltes ganes i participació de diferents sectors. El resultat segur que us agradarà i us farà pensar.

 

 

Enquestes sobre hàbits lectors certifiquen que més de la meitat de la població no llegeix llibres mai o quasi mai. Veiem, doncs, que és necessari actuar realitzant accions de foment de la lectura en tots els segments de la nostra societat.

 

Volem mostrar tots els valors que fomenta la lectura i que hem estat treballant des de la Xarxa de Debat, els possibles inconvenients o riscos a tenir en compte (tot i que ha estat difícil trobar-los), els consells per aconseguir una bona pràctica i finalment us plantejarem una sèrie de tenir en compte si no volem que els nostres infants i adolescents odiin la lectura.

 

 

 

VALORS  QUE FOMENTA LA LECTURA

 

• Diverteix i entreté d’una manera activa; permet  una experiència plaent que no és passiva i redundant.
• Ajuda a percebre la realitat que ens envolta i a interpretar-la.
• Permet eixamplar el nostre món en conèixer tradicions i valors d’identitat d’altres cultures o d’altres èpoques.
• Permet explorar el món interior i dóna recursos per expressar-lo.
• Enriqueix la capacitat expressiva i creativa del nostre llenguatge.
• Ajuda a la maduració personal perquè amplia les nostres experiències.
• Permet aprendre a situar-se, a identificar-se amb diferents rols i personatges. Això ens fa més aptes per al diàleg i la tolerància.
• Estableix lligams afectius amb els pares, si la lectura és compartida.
• Reforça lligams emocionals i ajuda a estendre la xarxa de relacions, quan compartim lectures, comentem, ens aconsellem llibres…
• Estimula la curiositat intel·lectual.
• Permet, estimula i desenvolupa la imaginació i la capacitat de creativitat.
• La fantasia de vegades permet tractar temes profunds a través d’un llenguatge simbòlic.
• Desenvolupa l’atenció i la concentració.
• Permet adquirir vocabulari i millorar la rapidesa lectora.
• Desenvolupa la intel·ligència verbal,  emocional i la racional.
• Millora el rendiment acadèmic. Dóna peu al desenvolupament de determinats aprenentatges.
• Dona accés a la informació i amplia les fronteres del nostre coneixement.
• Dóna accés al món de la cultura i del pensament.
• Millora la capacitat crítica i la autonomia en les opinions i les idees.

 

 

 

INCONVENIENTS O RISCOS A TENIR EN COMPTE

 

• Tot i que aquesta confusió no  és a causa dels llibres, a unes certes edats si no s’acompanya  pot portar a confondre realitat i fantasia. Als nens que tenen aquesta dificultat una lectura mal orientada pot contribuir a perdre més els límits amb la realitat.

 

• A certes edats hi ha el risc que rebutgin la fantasia que prèviament han identificat amb “mentida”.

 

• En lectors amb tendència a l’aïllament pot resultar un refugi defensiu que eviti fer front la dificultat de comunicació.

 

• Risc d’una mala interpretació dels valors d’una lectura determinada per un lector immadur.
• Poden aparèixer valors que no agradin als pares. En determinats llibres es fa difusió de valors que rebutgem, alguns de clarament negatius per a la socialització i el millorament de les persones. Cal saber que hi ha llibres pro-nazis, sectaris, etc. però aquest perill també hi és en altres mitjans.

 

 

 

CONSELLS PER ESTIMULAR LA LECTURA

 

A llegir s’aprèn a l’escola, però els autèntics lectors, aquells que de veritat s’ho passen bé amb la lectura, es sobretot quan es dona en l’àmbit familiar. Això és fàcil de dir, però…, “com ho puc fer per què els agradin els llibres?”,  ens podem preguntar.

 

A continuació s’exposen propostes, idees, consells per aconseguir despertar l’interès dels infants i adolescents cap a la lectura.

 

·        PREVIS A LA LECTURA: ESTIMULAR L’AMOR PEL LLENGUATGE,  A NIVELL ORAL:

o       jocs de llenguatge, cançons, endevinalles, modismes, frases fetes, refranys o enriquim el nostre llenguatge amb petites poesies.

o       expliquem-los contes sense paper ni imatges.

o       gaudim de la conversa amb ells, ensenyem-los de gaudir-ne, escoltem-los llargament; parlem sense presses ni automatismes: han d’aprendre a escoltar si volem que llegeixin.

o       ajudem-los a desenvolupar la seva curiositat intel·lectual; que facin preguntes, que se’n facin, que no quedin satisfets amb la primera resposta.

 

 ·        A l’inici, sobretot, estimular la lectoescriptura funcional:  catàlegs, llistes de la compra, rètols, plànols, escriure cartes, mails…

 

·        GAUDIR DE LA LECTURA

 

·        No obligar mai a llegir, però si motivar.

 

·        Predicar amb l’exemple (si tu llegeixes, el teu fill llegirà)

 

·        Ajudar-lo a triar lectures en funció de la seva edat i dels seus gustos.

 

·        Fem del llibre un objecte d’ús quotidià (és petit i cap a tot arreu!!!)

 

·        Parlem de llibres: tan del que ens agrada com del que no (l’infant també té el dret a la crítica i a no haver de fingir)

 

·        Valorem el fet de llegir

 

·        Animem-los a ESCRIURE (mai se sap…)

 

·        Ajudar-los a diferenciar realitat de fantasia.

 

·        Compartir  la lectura amb ells (és una eina molt motivadora):

o       llegir-los contes i poesies

o       ajudem-los a gaudir de les il·lustracions: contemplar, admirar, entendre en relació al text.

o       llegir entre dos

o       fer activitats que tinguin continuïtat amb una lectura: enriquim la nostra vida diària amb referents dels llibres: viatges, vestits, àpats, decoració… suggerits per la lectura

o       fer activitats comunicatives de lecto-escriptura: escriure’s cartes entre infants, mails…

 

·        Cal potenciar el coneixement dels espais públics de lectura: biblioteques i altres recursos on descobrir diferents tipus de lectura.

 

·        Regalem llibres, no només per Sant Jordi.

 

·        Cal diferenciar els “deures de lectura” de la lectura per plaer, tot i que l’ideal seria que poguessin anar junts.

 

·        Cal treballar l’hàbit de la lectura però de manera que les lectures siguin una font de plaer i no de patiment.

 

·        Importantíssim: realitzar altres lectures que no siguin només les obligatòries dels Centres Escolars.

 

·        Siguem flexibles i oberts en la nostra relació amb el llibre: començar pel final, mirar dibuixos, saltar-se trossos, deixar-lo estar si no t’agrada… (un llibre que no funciona potser a una altra persona li agradarà, no estiguem obligats a acabar-lo).

 

 

14 CONSELLS INFAL·LIBLES PERQUÈ ELS INFANTS i ADOLESCENTS ODIÏN ELS LLIBRES

 

A continuació us  exposem una sèrie d’idees que ens poden ajudar a pensar sobre la posició que hem de prendre els adults respecte als objectius que ens plantegem respecte la lectura. Han estat extrets de la bibliografia que s’exposa al final de l’article i de les reflexions fetes des de la Xarxa de Debat.

 

–         Destaquem-los els errors

–         Obliguem-los a llegir

–         Menyspreem els seus gustos

–         Imposem-los les lectures

–         Demanem-los resums

–         Controlem tot el que llegeixen

–         Recordem-los els beneficis de llegir

–         Relacionem els llibres només amb els deures

–         Castiguem-los sense televisió o videojocs si no llegeixen

–         Exigim-los lectures inapropiades

–         Si mereixen un càstig per alguna falta comesa, castiguem-los a llegir un determinat nombre de pàgines

–         Controlem el seu rendiment en pàgines/hora per tal que renunciïn a les pauses i retrocessos

–         Passem-los un examen amb dades textuals del llibre

–         Obliguem-los a buscar el què no entenen al diccionari

 

Per més informació:

 

– GIRBÉS, J.C.;  “Llegir per a créixer. Guia pràctica per a fer fills lectors”, elaborat per diferents entitats de València, en una campanya per al foment de la lectura. Una d’aquestes entitats és la Fundació Bromera per al Foment de la Lectura, que disposen d’un web on hi ha una sèrie de recursos per a pares i mares, per a mestres i per a bibliotecaris:

http://www.fundaciobromera.org/Inici.htm.

Podem trobar aquest llibre a la biblioteca municipal.

 

–  PENNAC, Daniel; “Com una novel·la”.

 

 

 

 

Read Full Post »

LLEGIM?

 

“A mi no m’agrada llegir”, “No he acabat mai un llibre”, “Nosaltres llegim molt; en canvi, el nen…”. Aquestes són algunes de les declaracions que, de ben segur, hem sentit en alguna ocasió o, fins i tot, les podríem fer nostres.

El gust per la lectura no sorgeix d’un dia per l’altre. Hi ha qui, de ben petit, sempre ha tingut afició pels llibres i hi ha qui no ha sentit el plaer de la lectura fins a l’adolescència o més enllà. Podríem dir, fins i tot, que hi ha qui no l’ha sentida mai.

Ara bé, no hem de confondre sentir “plaer” pels llibres o “devorar-los” amb tenir bona competència lectora,  tot i que amb freqüència van força lligats. Pel que fa a l’àmbit que ens preocupa, un nen pot no tenir cap mena de dificultat per llegir i escriure i no “sentir” passió per cap llibre.  Malauradament, aquests són els menys; sovint la realitat és ben diferent: ens trobem amb nens que tenen moltíssima dificultat per llegir i escriure i, lògicament, el fet d’agafar un llibre els suposa un esforç immens. I no ens referim a nens que tot just comencen aquest camí, no; n’hi ha que es troben en cursos bastant avançats de l’educació primària o secundària.

Tot i que és a l’escola on s’imparteix l’aprenentatge de la lectoescriptura, també des de casa podem col·laborar-hi: llegint als i amb els nostres fills i les nostres filles. No cal esperar que el nen comenci l’etapa escolar per començar a llegir.  A partir del primer any de vida, és un bon moment per instaurar-ne l’hàbit, com rentar-se les mans abans dels àpats o les dents en acabat.  El nen quedarà atrapat per les imatges, els colors, les formes d’allò que veu, reconeixerà realitats del seu voltant i gaudirà escoltant la història que el pare i/o la mare van explicant . Una bona estratègia consisteix a posar-hi molt de realisme a allò que estem llegint: veus als personatges, l’entonació apropiada… Tant l’infant com vosaltres en gaudireu. Aquest granet de sorra contribueix, MOLTÍSSIM, que l’entrada  al procés lectoescriptor sigui viscuda pel nen d’una manera molt diferent i no resulti tan feixuga: ja estarà familiaritzat amb imatges i lletres que tenen significat.

En edats més avançades, deixeu que sigui el nen qui decideixi què vol llegir: llibre, revista, article, còmic; tant se val. És molt més gratificant llegir allò que ens interessa . Ajudeu-lo a triar: acompanyeu-lo a la biblioteca o aneu junts a la llibreria; tot forma part del “joc”.  Pacteu els minuts(5-10 minutets al dia), la millor estona del dia, i/o el nombre de pàgines i, si us quedeu en algun punt interessant, àlgid del relat, tindreu una motivació més per continuar la lectura l’endemà.

A més, en una societat en què tots ens queixem que no tenim temps per estar amb els nostres fills, penseu que és una oportunitat magnífica per fer una activitat plegats (que el vostre fill o la vostra filla us agrairà d’allò més), de la qual recollireu els fruits perquè , de manera relaxada i tranquil·la, estareu contribuint a superar  possibles dificultats.

Tots heu sentit a parlar del deficitari nivel de comprensió lectora (CL)entre la societat infantil i juvenil. Hi intervenen dos factors clau: procés d’aprenentatge lectoescriptor deficitari i pobresa de lèxic. I si la CL és baixa, el nen no sent interès per la lectura perquè no en disfruta; si no té l’hàbit de llegir, la CL se’n ressent  i EN TOTES LES ASSIGNATURES.

Repetim, ajudem-los. CADA DIA 10 MINUTS, és com una mena de gimnàstica: com més llegim, més fàcil ens resultarà. No parlem de passió per la lectura; parlem de tenir una competència lectora acceptable per formar-nos com a persones.  I …qui lo sa? Potser  això de llegir pugui esdevenir una gran passió.

 

A l’escola, els nens comencen l’etapa de la lectoescriptura pròpiament dita entre els 5-7 anys que es correspon amb el primer cicle de primària, si bé és veritat que en els cursos de preescolar ja se’ls va preparant per poder assolir aquest aprenentatge.

Els infants d’aquestes edats que ja poden llegir sols segurament prefereixen asseure’s davant de la televisió o les video-consoles en lloc d’agafar un llibre. Això és força preocupant, perquè és ara quan el nen comença aquest aprenentatge, i per assolir un bon nivell de lectura i trobar-li el gust és necessària molta pràctica.

 Hauríem d’aconseguir que els nostres fills llegissin de la forma més espontània i tranquil·la possible i per això hem d’eliminar certs missatges, que, segurament, sense ni tan sols adonar-nos-en els transmetem; és a dir: No és bo expressar la nostra preocupació perquè el nen no llegeix tot el que voldríem; i de la mateixa manera no l’hem de pressionar dient-li “tu no llegeixes mai”, ja que això sona igual que quan diem “mai endreces les joguines”. No hauríem d’incloure tota la lectura en la llista d’obligacions. Des de l’escola cada dia se li dóna al nen un full de lectura que ha de llegir amb els pares. Si el/la vostre/a fill/a els costa d’afrontar-se a la lectura, un suggeriment és que aprofiteu aquesta “lectura-deures” també com l’estona íntima de lectura entre pares i fills (potser, de mica en mica en surten d’altres). Si és dels que hi senten atracció pels llibres,  podeu afegir altres moments per compartir aquesta afició amb ell/ella.

Hi ha tota una sèrie d’aspectes a potenciar. Prestar molta atenció al nen o la nena quan està llegint, no cal que sigui un llibre, bé pot ser la programació de la “tele”, les instruccions d’algun joc, acudits…Hem d’aprofitar aquest interès i proporcionar-li més material sobre el tema en què ell té curiositat.

Qualsevol moment és bo per llegir: preparar una excursió, una recepta de cuina, la llista de la compra…i també podem aprofitar els aniversaris i les festes de Nadal per regalar contes.

Els aprenents de lectors han de fer un gran esforç; per això necessiten que estiguem al seu costat i nosaltres hem d’intentar encomanar-los la il·lusió per la lectura. Han de veure que llegir serveix per a alguna cosa, per anar per les carreteres i no perdre’s, per llegir cartes dels amics… Podem intentar transmetre’ls el nostre interès per la lectura, explicant-los com és el llibre que estem llegint, el que ens sembla més divertit de la història, les ganes que tenim de començar un altre llibre…L’exemple és important, ja que ells ens imiten. Es tracta d’aconseguir que els llibres creïn una afinitat entre ells i nosaltres.

Els nens en aquesta edat tenen molta imaginació i els agraden molt les històries fantàstiques. Els agraden molt també les històries d’animals, la màgia,  històries familiars, i sobretot els tradicionals contes de fades i princeses. Hem de tenir en compte, que tot just ara comencen a llegir, i per tant els textos han de ser breus, ja que en aquest estadi, encara predomina la imatge, tot i que el text comença a tenir la seva importància.

Encara que l’infant ja sàpiga llegir, és important continuar-li llegint en veu alta i buscar llibres que a ell li agradin i que després pugui tornar-se a llegir ell sòl.

En conclusió, si aconseguim que llegir es converteixi en un hàbit agradable, haurem subministrat un coneixement als nostres infants del que sempre més en gaudiran.

 

 

Les logopedes de l’Ametlla del Vallès

Anna Bruns

Lourdes Díez

Maribel Gutiérrez

Aquest article està extret dels diaris de l’Ametlla del novembre i desembre de 2008.

 

Read Full Post »